خصائص البحث العلمي بالمراجع

يتميز تقدم العلم بتقدم البشرية بمرور الوقت، من النظريات السيئة إلى النظريات الأفضل من خلال الملاحظات الأفضل.

باستخدام أدوات أكثر دقة وتفكيرًا منطقيًا أكثر استنارة، نصل إلى قوانين أو نظريات علمية من خلال عملية المنطق والأدلة.

وبالمثل، فإن المنطق أو النظرية والدليل أو الملاحظة هما: الركيزتان الوحيدتان اللتان تستند إليهما المعرفة العلمية على أساس العلم، لذا تابع معنا جميع التفاصيل في مقالنا الشهير دائمًا.

بحث علمي

• بما أن النظريات والملاحظات ركنان من أركان العلم، فإن البحث العلمي يعمل على مستويين: المستوى النظري والمستوى التجريبي.
• يهتم المستوى النظري أيضًا بتطوير المفاهيم المجردة حول الظواهر الطبيعية أو الاجتماعية، والعلاقات بين المفاهيم.
• بينما يهتم المستوى التجريبي باختبار المفاهيم والعلاقات النظرية، لمعرفة كيف تعكس ملاحظاتنا عن الواقع.
• إنهم يهدفون إلى بناء نظريات أفضل بمرور الوقت، وبمرور الوقت ستصبح النظرية أكثر دقة.
  • أيهما يناسب الواقع المرصود.
• مع اكتساب العلم للنضج، يتضمن البحث العلمي حركة مستمرة بين النظرية والملاحظات، النظرية والملاحظة.
• هذه مجالات مهمة للبحث العلمي، على سبيل المثال، الاعتماد فقط على الملاحظات للتوصل إلى استنتاجات.
  • لا يعتبر تجاهل النظرية بحثًا علميًا صحيحًا.

اقرأ أيضًا: أنواع طرق البحث العلمي وطرق إعداد البحث pdf

اهتمام الباحث والتدريب

• اعتمادًا على تدريب الباحث واهتمامه، يمكن أن يكون البحث العلمي أحد شكلين محتملين: استقرائي أو استنتاجي في البحث الاستقرائي.
• هدف الباحث هو تحديد المفاهيم والأنماط النظرية من البيانات المرصودة في البحث الاستنتاجي.
• هدف الباحث هو اختبار المفاهيم والأنماط المعروفة نظريًا باستخدام بيانات تجريبية جديدة.
• لذلك، يُطلق على البحث الاستقرائي بحث بناء النظرية، والبحث الاستنتاجي هو بحث اختبار نظرية.
• ويلاحظ هنا أن الهدف من اختبار النظرية ليس فقط اختبار النظرية، ولكن ربما صقلها وتطويرها وتوسيعها.
  • هذا يدل على الطبيعة التكميلية للبحث الاستقرائي والاستنباطي.
• ستلاحظ أن البحث الاستقرائي والاستنتاجي هما جزءان من دورة البحث التي غالبًا ما تتكرر بين النظرية والملاحظة.
• لا يمكنك إجراء بحث استقرائي أو استنتاجي، إذا لم تكن على دراية بالمكونات النظرية وبيانات البحث.
• الباحث الكامل هو الشخص الذي يمكنه عبور دورة البحث بأكملها وإجراء كل من البحث الاستقرائي والاستنتاجي.
• يجب أن نفهم أن بناء النظرية (البحث الاستقرائي) واختبار النظرية (البحث الاستنتاجي) ضروريان لتطوير العلم.
• والنظريات الأنيقة لا قيمة لها إذا لم تتناسب مع الواقع، كما أن تلال البيانات لا قيمة لها أيضًا.
  • لذا يمكنك المساهمة في بناء نظريات ذات مغزى، بدلاً من رؤية هاتين العمليتين في علاقة دائرية.
• ذهابًا وإيابًا بين النظرية والبيانات يساهم في تفسيرات أفضل وظاهرة الاهتمام وفي نظريات أفضل.
• على الرغم من أهمية البحث الاستقرائي والاستنباطي في تطوير العلم، يبدو أن هذا البحث استقرائي (بناء النظرية).
• يكون أكثر قيمة عند وجود بعض النظريات أو التفسيرات، بينما البحث الاستنتاجي (الاختبار النظري).
  • يكون هذا مثمرًا بشكل خاص عندما يكون هناك العديد من النظريات المتنافسة لنفس الظاهرة.
  • يهتم الباحثون بمعرفة النظرية التي تعمل بشكل أفضل وتحت أي ظروف.

بناء النظرية واختبارها

• يعد بناء النظرية واختبار النظرية صعبًا بشكل خاص في العلوم الاجتماعية، بسبب الطبيعة غير الدقيقة للمفاهيم النظرية والأدوات غير الكافية لقياسها.
• ووجود العديد من العوامل غير المحسوبة التي يمكن أن تؤثر أيضًا على ظاهرة الاهتمام.
  • كما أنه من الصعب للغاية دحض النظريات التي لا تعمل.
• وصمدت نظرية كارل ماركس عن الشيوعية كوسيلة فعالة للإنتاج الاقتصادي لعقود قبل أن تفقد مصداقيتها.
• كما في ظل الرأسمالية، لتعزيز النمو الاقتصادي والرفاهية الاجتماعية في نهاية المطاف.
  • وقد اتخذ الاقتصاد الشيوعي السابق إجراءات.
• مع تحرك الاتحاد السوفيتي والصين نحو المزيد من الاقتصادات الرأسمالية التي تتميز بمؤسسات خاصة تعظم الأرباح، حدث الانهيار الأخير.
• بالنسبة لقطاع الرهن العقاري والقطاع المالي في الولايات المتحدة، أظهر أن للرأسمالية عيوبها.
• إنها ليست فعالة في تعزيز النمو الاقتصادي والرفاهية الاجتماعية كما كان يعتقد سابقًا.

قد تكون مهتمًا بـ: طرق البحث العلمي وأنواعه

المهارات النظرية والمنهجية

• على عكس النظريات في العلوم الطبيعية، نادرًا ما تكون النظريات في العلوم الاجتماعية مثالية.
  • يوفر هذا العديد من الفرص للباحثين لتحسين هذه النظريات أو بناء نظرياتهم البديلة.
• يتطلب إجراء البحث العلمي مجموعتين من المهارات (النظرية والمنهجية) المطلوبة للعمل على المستويين النظري والتجريبي على التوالي.
• المهارات المنهجية (المعرفة) أساسية نسبيًا ومتسقة عبر التخصصات، ويمكن اكتسابها بسهولة من خلال برامج الدكتوراه.
• من الصعب جدًا إتقان المهارات النظرية (معرفة ماذا)، وتتطلب سنوات من الملاحظة والتفكير.
  • هذه مهارات ضمنية لا يمكن تعليمها ولكن يتم تعلمها من خلال التجربة.
• إن أعظم العلماء في تاريخ البشرية، مثل: جاليليو، ونيوتن، وآينشتاين، ونيلز بور، وآدم سميث، وتشارلز داروين، وهربرت سيمون، من بين كبار المنظرين.
• بينما يتم تذكيرهم بالنظريات التي يفترضونها والتي تغير مسار العلم، هناك حاجة إلى المهارات المنهجية لتصبح باحثًا عاديًا.
  • لكن المهارات النظرية ضرورية لتصبح باحثًا متميزًا.

طريقة علمية

• وصفنا في الأقسام السابقة العلم بأنه يمتلك معرفة مكتسبة بطريقة علمية، ولكن ما هي الطريقة العلمية بالضبط؟
• تشير الطريقة العلمية أيضًا إلى مجموعة موحدة من التقنيات لبناء المعرفة العلمية، مثل كيفية عمل ملاحظات صحيحة.
  • وكيفية تفسير النتائج وتعميم النتائج.
• تسمح الطريقة العلمية للباحثين باختبار النظريات الموجودة والنتائج السابقة بشكل مستقل وحيادي.
  • تحت المناقشة المفتوحة أو التغيير أو التحسين، يجب أن تفي الطريقة العلمية بأربع خصائص.

تكرار

يجب أن يكون الآخرون قادرين على تكرار أو تكرار دراسة علمية بشكل مستقل، والحصول على نتائج مماثلة إن لم تكن متطابقة.

صحة

يجب تعريف المفاهيم النظرية، التي يصعب قياسها غالبًا، بهذه الدقة.

حتى يتمكن الآخرون من استخدام التعريفات، لقياس المفاهيم واختبار تلك النظرية.

القابلية للتزوير

• يجب ذكر النظرية بطريقة يمكن دحضها، والنظريات التي لا يمكن اختبارها أو تزويرها ليست نظريات علمية.
• أي معرفة من هذا القبيل ليست معرفة علمية، ولا يمكن اختبار النظرية المحددة بعبارات غير دقيقة.
  • أو التي لا يمكن قياس مفاهيمها بدقة.
• لذلك فهي ليست علمية وتندرج أفكار سيغموند فرويد في التحليل النفسي ضمن هذه الفئة.

انظر أيضاً: أنواع طرق البحث العلمي وأهميتها واستخداماتها

البخل

• عندما يكون هناك تفسيرات متعددة لظاهرة ما، يجب على العلماء دائمًا قبول أبسط تفسير أو أكثر التفسيرات منطقية.
• هذا المفهوم يسمى البخل، وهو يمنع العلماء من اتباع نظريات بائسة شديدة التعقيد أو غريبة مع عدد لا حصر له من المفاهيم والعلاقات.
  • قد يفسر ذلك القليل من كل شيء ولكن لا شيء على وجه الخصوص.
• أي فرع من فروع البحث لا يسمح للمنهج العلمي باختبار القوانين أو النظريات الأساسية، ولكن لا يمكن تسميته علمًا.
  • مثال: علم اللاهوت (دراسة الدين) ليس علمًا، لأن الأفكار اللاهوتية (مثل وجود الله) لا يمكن اختبارها من قبل مراقبون مستقلين.
    • استخدام أسلوب متكرر ودقيق ومخادع وبخل.
• وبالمثل، لا تعتبر الفنون والموسيقى والأدب والعلوم الإنسانية والقانون أيضًا من العلوم.
  • على الرغم من أنها جهود إبداعية وجديرة بالاهتمام في حد ذاتها.

في نهاية مناقشتنا حول هذا الموضوع الشيق نأمل أن تكونوا قد استفدتم منه وطبعا طالما أنتم بخير.