ما معنى المهارات اللغوية؟ يتساءل بعض الناس عن معنى المهارات اللغوية ومتى يتم استخدامها. هذا ما سأناقشه من خلال هذا المقال عن مصطلح المهارات ومعناه، مع شرح الكثير من المعلومات المتعلقة بهذا المفهوم المتعلق بالعملية التعليمية.
ما معنى المهارات اللغوية؟
- هذا المصطلح قديم لكنه يعود مرة أخرى خاصة في دولة المغرب، ومفهوم الرضا مرتبط بمجالات كثيرة، ليس فقط المعلمين.
- الكفاءات هي قدرات محددة يتم اكتسابها وتسمح للشخص بالعمل في سياق معين، ولديه الكثير من المعرفة والقدرات التي يستخدمها الشخص لحل مشكلة ما.
- عندما يعتمد التدريس على مبدأ القدرات، يتم إيلاء الاهتمام لجميع مكونات شخصية الطالب، أي الاهتمام بالجزء الحركي، والجزء العقلي، والجزء العاطفي.
شاهدي أيضاً: ماذا تعني العاصوف بالعربية؟
مفهوم الكفاية في علم النفس
الاستنتاج والجلد أن مفهوم الكفاءات يتكون من ثلاث خصائص هي:
- الكفاءات هي الغاية: أي أن هناك سبب أو غرض من القدرات، ويحقق الشخص مبدأ المهارات حتى يصل إلى هدف معين.
- الكفاءات المكتسبة: يتم اكتساب المهارات من خلال تعلمها في المدرسة أو في العمل، أي في أي مكان.
- الكفاءات مفهوم افتراضي وتجريدي: بمعنى أن المهارات لا يمكن ملاحظتها إلا من خلال نتائجها ومن خلال ما يتم القيام به.
الكفاءات في مجال التعليم
- قدم تشومسكي تعريف الكفاءة على أنها قدرة الفرد على فهم وإنشاء جمل جديدة.
- يحتوي المعجم الموسوعي للتربية والتدريب على تعريف الكفاءات على أنها صفة إيجابية للفرد، مما يؤكد قدرة هذا الفرد على إكمال المهام.
- تختلف الكفاءات، بما في ذلك الكفاءات العامة، والمهارات القابلة للتحويل، والتي تمكن من القيام بمهام متعددة، والمهارات المتخصصة المخصصة لمهام محددة.
- هناك نوع من الكفاءة يتمثل دوره في تسهيل عملية التعليم وحل المشكلات، ونوع آخر من الكفاءة يتمثل دوره في تسهيل العلاقات الاجتماعية بين الأفراد.
- تتعلق بعض الكفاءات بالمعرفة، بينما تتعلق الكفاءات الأخرى بأداء الفرد أو سلوكه.
مفهوم تشومسكي للقدرات والمنظور المعرفي
- عرّف تشومسكي الاكتفاء على أنه نظام من المبادئ، ويمكن لكل منا أن ينتج عددًا لا حصر له من الجمل ذات المعنى بلغته الخاصة.
- هذه القدرة ليست سلوكًا ولكنها عدة قواعد توجه سلوك الكلام.
- تشومسكي ليس الوحيد الذي يشارك في مفهوم التفكير والتفكير الكافيين، لكن العديد من الباحثين شاركوا في هذا المفهوم، بما في ذلك كاني ولوي دينو.
أنظر أيضا: اللامحدودية والمعرفة النحوية
الكفاءة هي وظيفة وليست سلوكًا
- لا يعني التعرف على الأحرف التغييرات الجسدية التي تحدث في المتعلم وحده، ولكن يجب التعرف عليه كسلوك يتم تنسيقه وتنظيمه حول نشاط معين.
- في الكفاءات، لا يعتبر السلوك رد فعل عضلي وحسي مثل السلوكيين، ولكن كنشاط ومهام محددة ذات مغزى.
- تتكون الكفاءة من مجموعة غير متجانسة من المعرفة والمهارات والقدرات العقلية التي ينتج عن عملها نشاط تقني واجتماعي.
- الكفاءة غير متسقة من حيث مجموعة العناصر التي تتكون منها، لكنها متسقة من حيث النتيجة التي يتم توجيهها إليها.
تعريف بيير جيلي بما يكفي
- الكفاية هي كمية من المعرفة العقلية والعملية المنظمة في إطار محدد.
- إذا كانت القدرة على تنظيم الحركات الرئيسية في أفق النشاط الاجتماعي كافية، فهي منظمة تستخدم هدف صاحبها.
مهارات المعلم وإعداده
- في الآونة الأخيرة، كان هناك اهتمام متزايد بتطوير برامج تدريب المعلمين والكفاءات، وازداد نطاق استخدام هذه البرامج في جميع البلدان المتقدمة.
- يعتمد مفهوم مهارات التدريس على حقيقة أن التدريس عملية يمكن تحليلها بعدة طرق.
- تتأثر برامج إعداد المعلم القائمة على البرنامج بالمدرسة السلوكية.
أسباب ظهور برامج المعلم القائمة على الكفاءة
- تبني مبدأ الاكتفاء بدلاً من المعرفة.
- تطوير الأساليب المستخدمة في تقييم المعلم.
- ظهور الشهادات على أساس الكفاءات.
- الأنشطة التعليمية القائمة على العمل الميداني.
- التدريب الموجه نحو العمل.
مبادئ المهارات التي يعد المعلم لها
- يمكن لأي طالب إتقان مهام مختلفة على مستوى عالٍ، طالما أن هناك وقتًا كافيًا للتعلم، ويتم توفير تدريب جيد له.
- يجب أن تعزى الفروق الفردية بين مستوى إتقان الطلاب في المهام التدريسية إلى أخطاء في نظام التدريب نفسه، وليس إلى خصائص الطلاب.
- بالنظر إلى جميع القدرات المناسبة، سيكون لجميع الطلاب نفس معدل أخذ العينات.
- ركز على الاختلافات في التعلم، وليس الاختلافات بين الطلاب.
- من أهم العناصر في عملية التدريس جودة خبرات التعلم المقدمة للطلاب.
- لا ينتهي برنامج إعداد المعلم حتى يثبت قدرته على القيام بعمل التدريس مهما طال فترة التدريب.
- يتم تقديم الكفاءات في شكل مجموعة من البرامج المتقدمة، بما في ذلك الحزم التعليمية، والتعليم الجزئي، والتي يتم تنفيذها من خلال العديد من الأنشطة المتعلقة بكفاءة معينة حتى يتم إتقانها.
أسباب اختبارات كفاءة المعلم
- ادعم الاتجاه الذي يدعم فكرة أن التدريس، مثل المهن الأخرى، لا يمكن أن يؤديه إلا من يجيدونه.
- تستخدم اختبارات القدرات لقياس قدرات الراغبين في ممارسة مهنة التدريس لأول مرة.
- عندما يتقدم العديد من المتقدمين لمهنة التدريس، فإن هذه الاختبارات الصارمة تمكننا من اختيار أفضل المتقدمين للتدريس.
- من ناحية أخرى، فإن المعلمين الذين يمارسون المهنة بالفعل، فإن هذه الاختبارات تزيد من كفاءة كل معلم.
معايير اختيار المعلمين في المملكة العربية السعودية
وضعت وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية عدة اختبارات للمعلمين، لاختيار أفضل المتقدمين بناءً على عدة معايير وهي:
- مفهوم التعليم والمناهج وطريقة تدريسه.
- يمتلك المعلم الحد الأدنى من المهارات حيث يمكنه التعامل مع الطلاب وتقييم أدائهم.
- يجب أن يكون لدى المعلم المهارات اللغوية المتعلقة باللغة العربية من حيث القراءة والكتابة والفهم.
- هناك جزء خاص من الاختبار حيث يتم اختبار كل معلم حول مدى جودة تعليمه للمادة التي يأخذونها.
أسباب استخدام الكفاءات لتقييم أداء المعلمين في التدريس
- دعم جميع الملاحظات الصفية التي تأتي من الإدارة التربوية، بهدف تقييم أداء المعلمين من خلال معايير موضوعية لاختبارات الكفاءة.
- ربط تدريب المعلمين الذي تقدمه الوزارة وإدارات التربية والتعليم بالتعرف العلمي على كافة احتياجاتهم التعليمية.
- يقومون بتدريس المعايير التي يمكن للمعلم الرجوع إليها في أي وقت، حيث يمكنه تحسين جميع الجوانب الإيجابية لديه، وتغيير جوانبه السلبية.
- يجب أن يعرف المعلم جميع الكفاءات التي سيتم على أساسها تقييمه وكيفية استخدامها في تقييمه.
- يجب اكتساب هذه المهارات من الأدوار العديدة التي يلعبها المعلم.
- يجب أن تكون هذه المهارات في شكل عدة مجموعات سلوكية.
أنظر أيضا: تعلم لغة الإشارة pdf
في نهاية هذا المقال حول تعريف المهارات اللغوية، أتمنى أن ينال تقديرك، وتحدثت عن تعريف المهارات والغرض من استخدامها، والمعايير المتبعة لتدريب واختيار المعلمين.