ما العطل في الفصل الثاني 2022-2023 .. تشتمل هذه الصفحة على تغيير لجميع تواريخ الأجازات المدرسية ومدتها 2022 و 2023 لدولة دولة الإمارات العربية المتحدة. ومن غير الجائز تعديل هذه التواريخ. ومع ذاك، يرجى التيقن مرة أخرى بانتظام عن أية تحديثات قد تحدث.

يكمل تنظيم العطل المدرسية و الفصلية في دولة الإمارات العربية المتحدة من قبل وزارة التربية والتعليم بناءاً على أمر تنظيمي وزاري إذ أعلن وزير التربية والتعليم تواريخ الفصول للأعوام الدراسية من 2022 و 2023.

ما العطل في الفصل الثاني 2022-2023

العطل المدرسية بداية النهاية
بدء دوام الطلبة 29 أغسطس 2021
(الأحد)
إجازة الشتاء 12 ديسمبر 2021
(الأحد)
30 ديسمبر 2021
(الخميس)
إجازة الربيع 27 مارس 2022
(الأحد)
14 أبريل 2022
(الخميس)
العطل الصيفية 1 يوليو 2022
(الجمعة)
27 أغسطس 2022
(السبت)

عام األكاديمي 2022-2023

العطل المدرسية بداية النهاية
بدء دوام الطلبة 28 أغسطس 2022
(الأحد)
إجازة الشتاء 11 ديسمبر 2022
(الأحد)
1 يناير 2023
(الأحد)
إجازة الربيع 26 مارس 2023
(الأحد)
13 أبريل 2023
(الخميس)
العطل الصيفية 30 يونيو 2023
(الجمعة)

يبدأ الجدول الأكاديمي في الإمارات العربية المتحدة أثناء فصل الصيف (أغسطس) كل عام. هنالك 3 فصول في مختلف عام دراسي – مع 3 عطل بين كل واحدة منها.

تتوزع العطل الشتوية على 3 أسابيع ؛ في حين عطل الربيع تصل تقريباً أسبوعين. بين العطل الثلاثة، توّهرب العطل الصيفية أكبر مدة إجازة للطلاب تبلغ إلى 7 أسابيع. بالإضافة إلى ذاك، يكمل إعطاء المدارس المختصة في الإمارات العربية المتحدة مرونة تبلغ مدتها أسبوع مع تواريخ لضبط جداول الإختبارات الأجنبية.

تعد العطل المدرسية خصوصا أثناء فصل الصيف وقت مادي للعمليات و سفرات السفر العائلية. لذلك، احرص على حجز الخطط الأسرية للرحلات بشكل مسبق.

وذكرت وزارة التربية والتعليم أن مرحلة اختبارات الفصلين الدراسيين الأول والـ2 يكمل احتسابها ضمن أيام التعليم بالمدرسة الفعلية وتحسب في إطار نسبة الحضور، مشددة على أنه سوف يتم تخصيص الأسبوع الأخير في الترم الثاني من خطة توزيع المناهج للمراجعة، مشددة على الطلاب وأولياء الموضوعات بوجوب النفع من كل المنصات التعليمية التي وفّرتها.

وتزامنا مع نشر وترويج وزارة التربية والتعليم تفاصيل الترم الثاني، شددت داليا الحزاوي، شركة ائتلاف أولياء شؤون جمهورية مصر العربية، وجوب إعادة طبع الكتب المدرسية وتعديل الأسئلة بها بما يلائم النظام الجديد ووضع اختبارات متدرجة الصعوبة ومتناسبة مع الفروق الفردية لكل التلاميذ وتكون جلية وليست تعجيزية حتى لا يتفاوت على الإجابة المعلمون أنفسهم.